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磨课——青年教师成长的催化剂  

2011-01-08 17:58:48|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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思品备课组  执笔:拓荒者

20101016,谭小琴老师在学校中吉校区多媒体教室完成了一堂课题为《竞争与合作》的思想品德实录课。参与本次听课的有县教师进修学校的政治教研员,学校分管教研的领导和政治备课组的全体专业教师。听完课后,老师们集中进行了评课,大家一致认为这是一节几乎完美的展示课。

这节课的成功离不开集体磨课。从9月中旬开始,政治备课组的多名老师参与了磨课活动,在第一轮磨课中,各位老师围绕执教老师的说课进行交流,从教学目标的确立到教学重难点的体现,到教学过程,甚至到教学中突发事件的应对。参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计的缺失,直到把每一个环节都拆解得体无完肤。就在这近乎苛刻的磨课过程中,谭老师积极吸收别人的经验,内化成自己的教学行为,修改完善教学设计,经历了凤凰涅槃的升华。

谭老师按照磨课第一稿的内容组织教学活动,所有参与听课的教师都能认真地做好听课记录,并从教师、学生、教学设计等方面进行有意识的关注。执教教师上完课,大家再次坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见。在讨论交流中大家的见解相互摩擦,思想相互碰撞,一方面挖掘课堂的亮点,另一方面亮出听课教师的观点和招数,促使上课的老师开拓思路,提升教学水平。这样的磨课活动我们进行了四次,最终达到了大家满意的效果。用谭老师自己的话讲,通过此次磨课,教学水平产生了质的飞跃,走完了可能需要两、三年才能完成的历程。下面就此次磨课活动谈谈我们对磨课的认识。

一、对磨课的理解

磨课,就是围绕一节课,由某位老师执教,在备课组或教研组老师的参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位老师或备课组老师多次重上,以达到执教老师教学水平快速提高,备课组或教研组老师共同提高的一种相互学习形式。磨课的内容包括新课程理念是否体现,推敲目标定位是否准确,教材切割、处理是否有问题,每个教学环节设计是否合理,教学策略采用是否正确,师生互动是否有效等。在日常教学中,我们一般“一课二磨”,“一课三磨”,甚至更多,一节好课就在这样的磨练中产生。

二、磨课的意义

磨课是促进教师专业成长的校本教研活动,有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力,使其养成积极思考的习惯。对教师来说,磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。在一次次磨的过程中,使教师对新理念把握更准确,对教材的研读更深入,对学情的了解更透彻,同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升,教学实践不断丰富,教学智慧得以发展。同时,磨课还能磨出教师间合作交流的默契,磨出教研组团队理性思维水平的提升。

1.磨课能指导教师深刻理解教材

磨课的过程首先是对教材理解的辩论、备课组老师对相同教材见仁见智的理解,由此产生的判若云泥教学效果,一定会促使磨课老师深切感受到钻研教材的必要性和重要意义。

2.磨课能指导教师精选教学方法

磨课中各种教法精彩纷呈,哪些教法更切合磨课老师自身实际,哪些教法更适合学生的学情,都有了比较的可能、选择的余地。从中,磨课老师会深刻地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

3.磨课能指导教师学会精益求精

磨课是一个艰苦的反复修正过程,要求磨课老师对于磨课过程中其他老师所提出的中肯教材分析、精彩的教学设计采取“拿来主义”, 使教学设计更加完美。

4.磨课能转变教师的教学行为

磨课比较多的用在公开课,但当它成为教研活动的形式后,它就会使我们日常上课也以一种精雕细刻的心态对待,影响我们的教学,影响我们的人生。

5. 磨课能增强教师的合作意识

磨课需要教师间协作互助,发挥集体智慧的力量。组内教师要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。所以在活动过程中,体现出的务实、民主、自由与和谐的教研氛围在教研组成员之间会形成一种新的精神气象,它慢慢渗透在教师的潜意识深处,显露在教师的言行举止之中,潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向,使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。通过磨课我们最大的收获是使与同事合作成为我们备课组每一位教师的职业习惯,同时随堂课的自发磨课活动也已成为我们组的一道风景。

6. 磨课能促进教师专业化成长

磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路,更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的,没有任何捷径可行,这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。

三、磨课的步骤

第一阶段:确定磨课内容和执教教师,进行集体备课。

要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案,备课不是一人的行为,而是全组的齐心行动,共同备课,确定一位重点备课和执教教师,每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通,达成共识。同时充分利用集体备课时间集体研讨,从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量,看哪些地方是可以配合教学过程的,哪些是需要改进的,力求做到既要培养学生的综合素养,又要切实为教学内容服务。执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案,形成磨课第一稿。

第二阶段:上课、听课、评课。

1、上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。

2、听课。要求教师在进行听课时要有目的,按课堂教学评价标准的要求分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注,认真地做好听课记录。

3、评课。评课是磨课活动的重要环节,是教师艰苦的反复修正的一个过程。我们要求听课者把发言的中心定在“如果我来教,我会如何教”上。各种教法一一亮相,哪些意见更切合执教者自身的素质,哪些看法可能更适应将要施教的学生,这就有了比较的可能、选择的余地。从中,教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。正是有了这样的对比,不仅让执教的老师看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处,也让听课的教师感触颇多,更加注意自己上课时的这些方面,对大家的课堂实践都有很大的帮助。

第三阶段:教学反思。

我思、我感、我悟!这是我们每个成员的深切感受。光是单纯的上研讨课或单纯的与教学同伴进行分析,没有每位教师发自内心的体会和感想,再多的“磨课”也是达不到提高教学素养和教学能力的!执教教师不仅在课后进行体会,还把上课过程中的“优”与“缺”进行言语组织,认真写好每一节课后反思,其他教师也在内化的同时,把自己的反思写出来,为大家的教学活动积累珍贵的资料。大家共同来反思教学中的各个环节,鞭策自己在教学时注意自己的各个方面,以期达到最佳的教学效果。

第四阶段:一课多磨。

结合大家的意见,再次精心修改教案,完善教学思路,进行第二次、第三次、第四次反复磨课。

四、磨课的内容

1.磨教学目标

磨教学目标是否符合新课改理念,是否符合课标要求,是否考虑了学生的认知水平,是否便于检测。经过磨课,老师对教学目标认识更清晰,使课堂教学有效性得到落实,更有利于教学任务的完成。

2.磨情境创设

磨课时,磨课老师们要从学生的认知冲突的角度来磨情境创设是否新颖、独特,学生是否产生强烈学习动机。

3.磨师生对话

磨对话要磨教师语言是否科学,是否尊重了学生的人格,是否倾听了学生的回答,是否启发了学生思维,是否活跃了气氛,是否有教学机智。

4.磨教学方法

磨课的过程其实就是集体反思的过程。在实践中,一课二上就是同一节课由二位老师分别上,然后共同磨课。在此基础上,教学方法选用是否合理得当,就能比出高低。不管何种方法,都要思考是否有利于调动学生学习积极性,是否有利于学生知识的掌握和能力的发展,是否有利于提高课堂教学效率。

5.磨情感交流

新课标提出知识、能力、情感态度价值观三维一体的教学要求。在磨课时,情感态度价值观的培养是重要内容,我们重点磨以下几点:师生是否有情感交流、真情互动,教师是否关注全体学生,情感的培养是否与教学内容有机渗透。

6.磨课堂细节

磨课堂教学的细节,会使课堂教学更加丰满、圆润。比如:教师要修炼自己的语言,使语言更富有童趣,更吸引学生;教师的指令性语言要明确,提问要准;教师的指导性要进一步体现,真正起到教师的指导作用等。

7.磨环节衔接

一堂课上下来,哪些是必备的环节?前一环节为后一环节作哪些铺垫?每个环节的教学预设,问题设计是否有针对性、有价值性、必要性等,都需要经过磨课得以证实。

8.磨教学反思

同一个内容,同一个老师在不同的班级磨课,教师的收获肯定不一样。这就需要教师在“磨课”后写好教学心得,逐步养成自我反思的能力,最终形成自己的教育教学风格。几位教师上同一个内容,由于每个教师处理教材的方法、教学设计、教学风格等都不一样,在比较中的磨课肯定会更有效,收获肯定会更多。

五、对磨课的再思考

1.要有奉献精神

毋庸置疑,磨课更是磨人。在磨的过程中,需要教师用情去浇灌文本,用心去唤醒学生,不断地否定自我、超越自我,感动自我,不断反思,追求完美。一堂堂优质课,一则则完美的教学案例,一批批优秀骨干教师的背后,蕴藏着几多辛劳,几多汗水!“台上一分钟,台下十年功。”教师需要有一种为事业献身的精神。正如有的教师所说“衣带渐宽终不悔,为君消得人憔悴”,“咬定讲台不放松,立根原在课堂中。”

2.要有尊重别人、虚心接受的态度

一堂课下来,肯定有这样、那样的不足之处,作为执教老师要认真倾听老师们的意见和建议。即使哪方面有不同的看法,也应该婉转提出,阐述自己的观点供大家讨论。这样做,一方面尊重了别人,另一方面给讨论提供了内容与话题,因为本来就教无定法,贵在得法。

3.要营造好积极进取的氛围

教师们参与磨课的积极性,在很大程度上决定着磨课的有效性。学校要积极营造教研活动的氛围,多开展各类竞赛、教学评比活动,充分激发教师参与校本教研的积极性,扩大奖励范围、增加奖励额度等有效措施增强广大教师的竞争意识,逐步在学校内形成锐意进取的良好竞争氛围。

4.要搭建好教师磨课的平台

要针对不同层次的教师开展不同层面的磨课活动,如:赛课教师磨课活动、骨干教师磨课活动、青年教师磨课活动等,让每一位教师都有磨课的机会。在开展磨课活动时,充分发挥好骨干教师的引领作用,建立起有效的激励机制,促使教师“不待扬鞭自奋蹄”。

磨课,磨出了教师创新思维的火花;磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。相信只要我们立足校本教研——磨课,我们的课堂必会呈现教学设计的框架之美,人课合一的和谐之美,课堂教学的细节之美。

最后,谨以宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。与大家共勉。

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